UNIVERSIDAD DEL ZULIA 22/04/13
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN
INTEGRAL
ALUMNA: ANAIS MUNIVE
CÁTEDRA: PRÁCTICA
PROFESIONAL II
PROFESORA: NELIA
GONZÁLEZ DE PIRELA
ESTRATEGIA Y
EXPLICACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES PARA LAS PRÁCTICAS
-
Crear cuenta en gmail y el blog.
-
Descargar libros, leer el capítulo V.
-
Hacer un resumen de los fundamentos de la pedagogía
sistemática e interacción constructiva investigativa.
-
Fotocopiar el libro de Antonio Pérez Esclarin.
-
Investigar los siguientes puntos fundamentado con
autor, y año.
-
Planificar, * PEIC, * PA, * Evaluación, * Técnicas,
Tipos, * Instrumentos, * Formas.
-
Indagar: ¿Qué es el
silencio?
-
Significado
-
Importancia
-
Meditación
Meditación
Se describe la práctica de un estado de atender concentrada sobre el
objetivo externo, pensamiento, la propia consciencia o el propio estado de concentración.
Resumen de la
pedagogía sistemática
Es una corriente pedagógica basad en los de Bert Hellinger
y que se lanza sobre lo que el llamo “Ordenes de Amor”, es u nuevo enfoque que
se inicia con el nuevo milenio basado en lo fenomelógico, en lo que se muestra,
en lo natural de la vida y los elementos que anteriormente no habían sido observados dentro de los sistemas que se
intervienen en el proceso educativo, interrelacionado totalmente unos con
otros, es decir, el sistema educativo, el sistema familiar y el sistema social.
El bajo rendimiento escolar, asuntos disciplinarios y
de orden dentro del aula, falta de atención en
el aula, incomunicación entre escuelas y familias, integración de
alumnos inmigrantes, disfunciones del trabajo cooperativo y de equipo. Estos
son algunos de los problemas que la pedagogía sistémica intenta resolver.
Bert Hellinger
Las Órdenes de Amor.
Su enfoque se centra en el sistema familiar en
conjunto, incluso se muestra convencido de que muchos sentimientos se explican
por la actual situación vital de una persona, sino que se remontan a
determinados sucesos en su familia de origen. Estas órdenes del amor que él ha
observado son las condiciones para que fluyan las relaciones y la vida y pueden
reunirse de la siguiente manera:
-
La vinculación y el derecho a la pertenecía.
Los miembros de un sistema tienen derecho a la pertenecía. El no
reconocimiento del lugar que ocupa un miembro. (Exclusión, rechazo, olvido y
desprecio), tienen consecuencias sistemáticas, como pueden ser la
identificación o repetición de patrones a través de varias generaciones.
-
El equilibrio entre el dar y recibir.
Todos los sistemas humanos tienen la tendencia y la necesidad de
equilibrarse entre una mujer y un hombre debe existir un equilibrio entre el
dar y recibir para que la relación funcione. Mientras que entre padres e hijos
no se consigue un nivel sino más bien un
desnivel natural, es decir, no se consigue que el equilibrio, ya que los
primeros reciben más y los segundos den más que los hijos nunca pueden dar a
los padres lo que recibieron de estos, sino que crecerán y abandonaran el hogar
familiar para dar a otros lo que
recibieron, así influye la vida y lo mismo sucede entre alumnos y
maestros no igual es una relación.
-
Reglas, leyes y jerarquías según el tiempo.
Quien estuvo antes tiene prioridad sobre el que viene después, quien
tiene más prioridad y responsabilidaden un sistema tiene un lugar así los padres ocupan el primer lugar
seguido de los hijos, por orden de edades y lo mismo sucede entre los hermanos.
-
Aplicaciones de las órdenes del amor en el contexto
educativo
La aplicación de la perspectiva sistemática en el ámbito educativo
requiere observar cómo deben integrarse
en el mismo de los principios que sustentan las órdenes al amor al fin
de conseguir el objetivo perseguido, así pues hay que entender lo siguiente:
- Las ordenes y desordenes. Se trata de identificar los desórdenes y buscar soluciones favorables al aprendizaje.
- La importancia de las interacciones dentro del sistema.
- El peso de las culturas de origen, lealtad a los contextos de los que provenimos.
- Y por último el valor de la inclusión a todos los elementos del hecho educativo.
BASADO
EN EL SISTEMA EDUCATIVO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE
ENSAYO: repetición activa de
los contenidos.
ESTRATEGIA DE
ELABORACIÓN: hacer conocer
lo nuevo y la familia (parafrasear).
ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIÓN: agrupar la
información para sea más fácil recordarla (resumir un texto, esquema).
ESTRATEGIA DE
LA COMPRENSIÓN: implicar
permanecer conscientes de lo que se está tratando de lograr. Sistema supervisor
de la acción y el pensamiento del alumno.
ESTRATEGIAS DE
APOYO O AFECTIVAS: no
se dirige directamente el aprendizaje de los contenidos. Incluye: establecer y
mantener la:
-
Motivación.
-
Enfocar
la atención.
-
Mantener
la concentración.
-
Mejorar
la ansiedad.
-
Manejar
el tiempo de manera afectiva.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS
PREINSTRUCCIONALES:
-
Preparar
al estudiante en relación al qué y cómo van a aprender.
-
Incide
con la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas.
-
Objetivos
organizadores, previos, actividad generadora de información previa.
-
ESTRATEGIAS
COINSTRUCCIONALES:
-
Apoyar
los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza.
-
Ilustraciones,
analogías, mapas conceptuales.
ESTRATEGIAS
POSTINSTRUCCIONALES:
-
Permitir
al alumno formar una revisión sintética, integradora e incluso crítica de la
materia. También valora su propio aprendizaje.
-
Resúmenes,
mapas conceptuales y organizadores gráficos.
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS SON:
-
Lectura
dirigida y exposición
-
Discusión
en grupo
-
Lluvia
de ideas
-
Rompecabezas
entre otros.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Es la acción de
estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Se define como
procedimientos y actividades realizadas por los participantes y el facilitador
con el propósito de hacer efectiva la evolución de los aprendizajes.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Diagnostica: la que se realiza al inicio de un año, periodo o tema
para conocer aquellos conocimientos que el alumno posee.
Formativa: esta se da en todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje, para localizar las diferencias que se presentan y poder mediarlas.
Sumativa: es aquella que se
realiza al final para verificar los resultados alcanzados.
FORMAS
DE EVALUACIÓN
Autoevaluación: proceso de evaluación
donde el alumno reflexiona sobre el proceso de aprendizaje.
Coevaluación: evaluación que
realizan los maestros y estudiantes sobre sus actuaciones.
Heteroevaluación:
Proceso en el cual
los actores sociales involucrados en la construcción de aprendizajes,
reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Se construye en el
soporte físico que se implica para recoger la información sobre los
aprendizajes esperados de los estudiantes.
TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Observación
sistemática:
-
Escala de observación.
-
Registro anecdótico.
-
Diario de clases.
-
Lista de cortejo.
Análisis de
producción:
-
Monografías
-
Resúmenes
-
Informes
-
Cuaderno de clases
-
Cuaderno de campo
-
Resolución de ejercicios y problemas
-
Textos escritos
-
Mapa conceptual
-
Investigaciones
-
Esquemas
-
Juego de simulaciones y dramáticos.
Intercambios Orales:
-
Diálogos, entrevistas
-
Asambleas y puestas
Pruebas específicas:
-
Dialogo
-
Entrevista
-
Asambleas
-
Puestas en común
-
Objetivas
-
Abiertas
-
Interpretación de datos
-
Exposición
-
Cuestionarios
-
Videos
-
Prueba de capacidad motriz
RELACIÓN
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
-
Son
procesos separados, aprender sin que nadie nos enseñe y podemos enseñar sin que
nadie aprenda algo.
- Si hay enseñanza debe
haber aprendizaje.
CAPÍTULO V
Este capítulo consiste en los
lineamientos orientadores de formación docente centrada en investigación, donde
presentan algunas estrategias dirigidas a instituciones de formación docente,
tomando en cuenta los principios orientadores tales como: interacción
constructivista investigativa, trabajo en colectivo y diversidad humana,
negociación y consenso, socialización, acción, reflexión en interacción teórico
– práctico sobre la misma, corresponsabilidad social y sistematización
producción de la investigación donde cada uno de estos principios tienen como
elemento central la acción transformadora de hombre de sociedad en la cual las
inmensas instituciones de formación docente y la escuela.
Con relación a lo anterior expuesto,
también se debe tomar en cuenta el entorno educativo externo, ya sea en las
políticas educativas, en el nivel del ministerio del poder popular para la
educación y en el contexto organizacional interno, así mismo se debe centrar en
los tipos de competencias investigadoras donde consiste en desarrollar
habilidades, destrezas, capacidad y conocimiento, para investigar donde amerita
aprender, a observar, preguntar información y escribir acerca de su propia
practica como estudiante y docente incluyendo roles y la investigación que se
hace como docente, siendo estudiante de la práctica educacional desarrollando
las competencias investigativas formando y obteniendo como resultado al
educador.
Fuente (González 2010): “Formación
Docente Centrada En Investigación”.
FASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
FASE I
Diagnóstico de los alumnos del ambiente escolar, del
proyecto educativo integral comunitario.
FASE II
-
Construcción
elección del tema y el nombre del proyecto.
-
Revisión
de los conocimientos previos.
-
Selección
de los conocimientos y contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales.
- Selección de las actividades y recursos.
FASE
III
-
Redacción,
identificación del proyecto.
- Título del proyecto
- Tiempo para el desarrollo del proyecto.
- Objetivos, metas y propósitos.
- Justificación
- Ejes
transversales
- Actividades didácticas y comunitarias
- Actividades de evaluación, técnicas e instrumentos.
FASE IV
- Ejecución
- Desarrollo de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
- Desarrollo de las actividades del aula y comunitarias.
FASE
V
- Cierre
- Cierre socialización del proyecto ejecutado.
- Exposición de los trabajos, bailes, actos culturales,
evaluación de los procesos y de los resultados del proyecto.
ROLES
ROL
INVESTIGADOR: es
simplemente el que ejerce el estudiante como profesional, haciendo una
investigación o indagación la cual lleva a interpretar y comprender los
procesos de aprendizaje durante la práctica en la escuela.
ROL
MEDIADOR:este rol busca
que el alumno logre obtener un aprendizaje significativo y tiene como finalidad
darle respuesta a los propósitos y objetivos de la educación, todo esto
propicia que le niño (a) pueda mejorar su calidad de vida, tomar dediciones
fundamentales y continuar aprendiendo.
ROL PROMOTOR SOCIAL: se da la intensión con la comunidad y se trabaja en
función de la necesidad que está presente a través de los proyectos buscando el
logro de los objetivos planteados.
ROL
GERENTE EDUCATIVO: no
es más que realizar y organizar actividades administrativas de la escuela,
deberá controlar y dirigir la labor del docente dentro y fuera del aula.
Fuente
(González 2010): “Formación Docente Centrada En Investigación”.
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
PELÍCULAS “TAARE ZAMEEN PAR”
ANÁLISIS
Esta
película nos transmite que como docentes debemos desempeñar los cinco roles que
son de suma importancia para lograr en los niños un aprendizaje significativo,
ya que cada individuo es especial y tiene una manera y forma para aprender y
somos nosotros los que debemos indagar, comprender, asistir, orientar a todo
niño que logre formarse y tener una mejor calidad de vida, integrando todo
aquello que lo rodea de manera organizada entre la escuela y la comunidad.
RESUMEN
Un niño que sufría un desorden
neurológico y solo un excelente educador descubre que es especialmente
inteligente y se lo demuestra con dedicación a todos los que dudaban de él.
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
PELÍCULAS “EL GUERRERO PACIFICO”
ANÁLISIS
Excelente
película que nos demuestra que hay que vivir cada instante de vida, manteniendo
la atención en un momento que nos presenta, dejando a tras el pasado y no
pensar en el futuro, ya que es allí donde nos llevan los pensamientos que
muchas veces ni siquiera pertenecen a nosotros mismos, sino son influencias de
otra persona o de la sociedad que nos cohíbe y nos molda a su antojo,
dejándonos sin alegría o ánimo para vivir, es decir, hay que disfrutar de cada
segundo que pasa porque es único e irrepetible.
RESUMEN
El guerrero pacifico tiene como
mensaje que si uno es capaz de limpiar la “basura” de los innumerables pensamientos inútiles que
van y vienen a gran velocidad por la mente, libera el espacio y la energía para
vivir la vida tal como es.
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
PELÍCULAS “EL SECRETO”
EL SECRETO AL QUE
SE REFIERE LA PELÍCULA ES… LA LEY UNIVERSAL DE LA ATRACCIÓN
Todo lo que llega a tu vida es porque lo has
atraído. De este modo tu vida actual es un reflejo de tus pensamientos
anteriores.
Esta ley siempre ha existido y siempre existirá. Ha
sido descubierta y observada a través de los tiempos por grupos de
personas como, científicos, pensadores, escritores, artistas, y, utilizada por
los grandes gobernantes…
que la han utilizado de diversas maneras para
atraer hacia ellos lo que deseaban: dinero, fama, éxito, poder…
Este
secreto, y sobre todo sus técnicas, han sido cautelosamente guardados por
ciertos grupos que prohibían que sus miembros lo revelasen a las personas
ajenas a ellos o al público en general.
La
película El Secreto ha
difundido información sobre
cómo utilizar esta Ley Universal conscientemente y dar así, a la población la
posibilidad de emplearla, ella también, para que cada uno aprenda a atraer lo
que desea a su vida.
Con
este conocimiento puedes
hacer en tu vida los cambios que tú deseas. ¿Por qué crees que el 1% de la
población posee el 96% de la riqueza mundial? ¿Casualidad? No, no es
casualidad. Este 1% conoce el poder y algunas técnicas de la ley de la
atracción.
La Ley de la Atracción se basa en la siguiente
premisa: Lo semejante atrae a lo semejante. De modo que si tienes pensamientos
de pobreza, escasez,
injusticia, miedo… atraerás más pensamientos de lo mismo y por lo tanto las
situaciones que materializan estas creencias.
Si por el contrario tienes pensamientos
de gratitud hacia ti mismo, hacia la vida (y por lo tanto sensaciones y
sentimientos) de felicidad de abundancia, de muchas ganas de seguir
evolucionando, sin exigirte ser perfecto a cada instante… eso será exactamente
lo que atraerás a tu día a día.
ROL INVESTIGADOR
U. E. E. CARLOS RINCÓN LUBO
GRADO ASIGNADO:
1ERO SECCIÓN: “U”
ACOMPAÑADA POR LA MAESTRA: BELÉN REYES
PROYECTO DE APRENDIZAJE: POR INICIAR
CONTEXTO EN EL AULA:
AMBIENTADA CON LOS SIGUIENTES:
Valores, suma, resta, normas, mapa de Venezuela,
rincón patrio, buenas costumbres.
Posee:
- 1 biblioteca.
- 24 sillas y 24 mesas.
- 1 escritorio y un estante.
- 1 aire acondicionado.
- 2 ventiladores de techo.
- Las paredes están en buen estado y pintadas.
- El piso se encuentra en buen estado.
- Son 24 alumnos. 11 varones y 13 hembras.
Observaciones: 3 alumnos sufrieron meningitis, pero
dos han superado mencionada enfermedad con éxito, logrando alcanzar las
competencias e indicadores exigidos. Mientras que Ana María Villadiego Duran no
lo pudo lograr y por tal motivo no aprobara el año escolar dicho por la docente
presente en el aula. Tanto la maestra como los alumnos cumplen con el uniforme
reglamentario, tanto la maestra como los alumnos poseen buena presencia.
En
cuanto la comunicación entre ellos, es amorosa de ambas partes, la maestra
tiene carácter pero no tiene control de grupo, a la hora de explicarles algo lo
repite hasta tres veces y luego les preguntan qué deben hacer. La maestra no es
puntual a la hora de la entrada.
(¡Estas
fueron mis primeras impresiones!)
Pero
con el pasar de los días me di cuenta que la maestra es responsable, solo que
estaba pasando por un mal momento y me ha demostrado que si tiene control de
grupo, es muy dinámica y le encanta trabajar con los niños. Es una excelente
docente, amiga me ha brindado su confianza y apoyo incondicional,” somos muy
parecidas.”
CONTEXTO FAMILIAR
Todos
los niños tienen madre y padre, tíos y tías, abuela y abuelo vivo, son llevados
por sus padres y transportes con excepción un alumno que está representado por
la obrera del plantel.
La familia es de suma importancia dentro de la escuela
y por tal motivo, esta se involucra en la mayoría de las actividades.
CONTEXTO EN LA ESCUELA
- - A la hora de la entrada cantan el himno nacional y rezan el padre nuestro.
- - La infraestructura está deteriorada en cuanto a pintura .
- - Posee 9 aulas y una biblioteca.
- - Tiene un comedor llamado “Rosa Mística”.
- - Funciona el PAE, que significa proceso Alimenticio escolar.
- - En la hora del recreo venden desayunos, algunas chucherías, jugos y maltas.
- - Hay 8 maestras y 1 maestros, 5 obreros.
- - Los obreros muy serviciales y colaboradores.
- - Los baños son pequeños, pero aseados.
- - Los maestros cumplen guardias a la hora del recreo.
- - Los alumnos se integran en el receso para jugar.
- - El comedor sirve a las 11: 00 Am, ¡Comida Sana.!
CONTEXTO EN LA COMUNIDAD
-
Los representantes cumplen a la hora de asistir a una
actividad.
-
Son participativos, colaboradores.
-
Apoyan a la escuela
de manera voluntaria.
-
Formaron una cooperativa de seguridad, para cuidar la escuela durante las vacaciones.
-
La comunidad estudiantil fue dotada con las
computadoras Canaima.
CONTROL DE ASISTENCIA
NOTA: no asistí el día jueves 16.05.13, por convenio con la
maestra Belén Reyes de asistir un día antes, es decir, el miércoles.
HORARIO DE CLASES
REGISTRO
Nota: la maestra Belén me enseño y explico cómo se hace la Cedula escolar de
cada niño. Son 3 pasos:
1 1. Numero de parto del niño
2 2. Mes de nacimiento
3 3. Cedula del representante
Ejemplo: 0404 07809408
Se le
agrega el cero a la cedula del representante al comenzar por cualquier número
del 1 al 9, mientras que del diez en adelante no.
También
me dijo que al momento de planificar, por cualquier motivo no se logra culminar
se retoma o se continua la próxima clase.
Ejemplo:
- Faltaron muchos alumnos
- No dio tiempo
- Supervisión entre otros.
Y por
último que cualquier actividad que se haga dentro del aula se debe colocar en
el diario de campo.
*Código Estadístico
*Código del Plantel
*Municipio Escolar
*Historia
*Misión
*Visión
*Filosofía del Plantel
*Epónimo
*Bandera
*Leyenda de la misma
*Insignia
*Himno de la Escuela
*Valores de la Institución
*FODA
*Nombre del PEIC
*Objetivo
General, Específicos e Institucional
*Nivel
o Modalidad
*Turno
*Matricula
*Teléfono
del Plantel
*Nº
de Representantes
*Equipo
Responsable, Organigrama
*Infraestructura,
*Espacio
Físico, Servicios Básicos
*Carece
de Programas
CONTROL DE ASISTENCIA
NOTA:El día jueves el alumno Delvis demostró poseer un
antivalor. Toco revisarle el bolso, donde se encontró una pega que no era de él.
PEIC
U.
E. E, Carlos Luis Rincón Lubo.
Circuitos
Escolares Nº 2.
Fundada 1974.
Sector
Manzana de Oro
Calle
78B # 57 – 288
“El
trabajo cooperativo como herramienta para lograr la integración entre la U. E.
E. Carlos Luis Rincón Lubo y la comunidad”.
OBJETIVO:
Mejorar la Calidad de vida de los alumnos, padres y representantes
de la U. E. E. Carlos Luis Rincón Lubo,
a través de la creación de una cooperativa de distribución y venta de
desinfectantes.
MISIÓN:
Brindar una educación integral basada en valores, con
relaciones humanas que permiten la integración entre todos los actores del
proceso educativo así mismo, desarrollar sus capacidades personales, académicas
y sociales en cualquier medio donde se desenvuelvan.
VISIÓN:
Ser una Unidad Educativa con una propuesta de acuerdo
con las innovaciones pedagógicas y tecnológicas que permiten la participación
activa de todos sus miembros, fomentando valores éticos y culturales que
garanticen el desarrollo integral de los educandos, para lograr una calidad de
vida y un buen futuro.
JERARQUIZACIÓN
DE LA PROBLEMÁTICA
COMUNITARIO
Padres y representantes con bajos recursos económicos
(desempleo).
INSTITUCIONAL
Techo del plantel en deficientes condiciones,
infraestructura inadecuada.
PEDAGÓGICO
Inasistencia escolar causada por la falta de recursos
económicos de los padres y representantes.
FASES:
-
Promoción
y discusión de las diferencias.
-
Presupuesto,
evaluación y seguimiento.
-
Ejecución,
cronograma de actividades.
-
Plan
de acción.
-
Diagnóstico.
-
Sensibilización.
SISTEMATIZACIÓN:
-
Misión
-
Visión
-
Objetivos
-
Valores.
Insignia.
PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
El mágico mundo de los animales.
REGISTRO:
La maestra Belén empezó el proyecto
dando en primer el lugar el tema de la
Diversidad Animal, donde clasifico en tres tipos a los animales: domésticos,
salvajes y acuáticos.
El segundo tema mi Amigo el Pulpo,
donde explico sus características, lugar donde habita y realizamos el pulpo en
el área de artes con material reciclable.
Elabore para el aula tres poster,
para ambientarlo de acuerdo al proyecto y realice las imágenes para decorar la
puerta.
La maestra Belén utilizara los
poster y las imágenes de la puerta después de celebrar el día del padre.
LOS EQUIPOS ESTÁN FORMADOS
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Los Pulpos.
LOGO:
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Rafael 3.- Darvis
2.- Daniel 4.- Ana Verónica
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Los Peces.
LOGO:
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir.
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Gloria 3.- Arianny
2.- José 4.- Elizabeth
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Las Tortugas.
LOGO:
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Sarahi 3.- Victoria
2.- Albany 4.- Cesar
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Los tiburones
LOGO:
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Jhon Víctor 3.- Victoria
2.- Albany 4.- Cesar
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Los delfines
LOGO:
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Yorvelis 3.- Jesús
2.- Yasmireidy 4.- yoelvis.
Nota: Los
eslóganes de todos los grupos eran movimientos corporales.es decir; imitan el
movimiento que identifica cada animal.
PLANIFICACIÓN “ROL ORIENTADOR”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA: HEMBRAS:10 VARONES:
7 DOCENTE:BELÉN
REYES
PASANTE:ANAIS
MUNIVE
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA:
Lectura
Colectiva e Individual, Lenguaje Y Ciencias Naturales.
COMPETENCIA: crea conciencia de la importancia de los valores en
tu vida diaria.
INDICADORES
DE LOGROS
-
Expresa
libremente sus ideas sobre los valores.
-
Participa
de manera espontánea en las actividades relacionadas a los valores.
-
Muestra
interés durante las actividades, responde preguntas relacionada a los valores.
CONTENIDOS:
-
Reflexiona
sobre los valores
-
¿Qué
son los valores?
-
¿Cuáles
son los valores?
-
¿Cómo
se aplican en tu vida?
-
Ejemplos
de valores.
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
MÉTODO INTERACCIÓN – CONSTRUCTIVA – INVESTIGATIVA
TÉCNICAS
-
Momentos:
plenaria, individual, pequeño grupo.
-
Intercambio
oral producciones
ACTIVIDADES
INICIO: bienvenida y presentación del títere La patica
Corazón. Luego Observación de la lámina
que refleja un Torbellino de ideas,
seguidamente indagar y plasmar los
valores que conocen y practican en el día a día.
DESARROLLO:
Entrega del material a utilizar y breve explicación de la actividad que van a
realizar: elaborar de manera libre un dibujo sobre el animal con el que
conviven y comparten o en su defecto el que quieren tener y cuidar.
CIERRE:
Ver en el aula de clase, la película Sammy. Y luego
por grupo dar una
reflexión sobre lo importante que son
los valores. Ejemplificando la aplicación
de ellos en nuestra vida.
RECURSOS
HUMANOS: docente,
pasante y alumnos.
MATERIALES:
Títere “Patica Corazón”
Lamina reflejando el torbellino
Materiales:
- Hojas blancas
- Creyones
- Marcadores
- Lápiz
Televisor, DVD.
Película:
sammy
Pequeño
refrigerio.
EVALUACIÓN:
Tipo: Formativa
Forma: Heteroevaluación
Técnica: Observación
INSTRUMENTOS:
Escala de estimación
Producciones
Diario de campo
ESCALA
DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA:
Crea Conciencia De Lo
Importante Que Son Los Valores En Tu Vida Diaria.
CONTROL DE ASISTENCIA
PLANIFICACIÓN “ROL ORIENTADOR”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA:
HEMBRAS: 10 VARONES: 7 DOCENTE:
BELÉN REYES
PASANTE:ANAIS
MUNIVE
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA:
Lectura
Colectiva e Individual, Lenguaje Y Ciencias Naturales.
COMPETENCIA: toma conciencia de la importancia de los valores en
la familia.
INDICADORES
DE LOGROS
-
Responde
con interés las preguntas relacionada a los valores y a la familia.
-
Participa
de manera voluntaria en la actividad de dramatizar o imitar a un miembro de la
familia.
-
Expresa
de manera espontánea a la conclusión reflexiva de la importancia de los valores
de la familia.
CONTENIDOS:
-
¿Qué
es la familia?
-
¿Cuáles
son los miembros de la familia?
-
¿Cómo
quien de la familia quieres ser?
-
Reflexiona
sobre la importancia de los valores en la familia.
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
MÉTODO INTERACCIÓN – CONSTRUCTIVA – INVESTIGATIVA
TÉCNICAS
-
Momentos:
plenaria, individual, pequeño grupo.
-
Intercambio
oral producciones
ACTIVIDADES
INICIO: bienvenida y repaso de los valores más importantes
como la honestidad, el compartir y el amar, con la ayuda del títere “La Patica
corazón”. Explicación de la actividad,
Entrega por grupo, una pieza del rompecabezas para luego dar Lectura al cuento
de Pinocho. (armando el rompecabezas), para reconocer en él los valores de la
familia.
DESARROLLO: dramatizar o imitar al miembro de la familia que
prefieras, demostrando el valor que lo identifica (mamá, papá). Utilizamos
elementos u objetos que nos identifique como ejemplo el cepillo de lavar, delantal,
entre otros.
CIERRE: retroalimentación de la importancia de los valores en la familia,
y reflexión personal sobre la familia y
los valores.
RECURSOS
HUMANOS: docente,
pasante y alumno.
MATERIALES:
Títere “Patica Corazón”
Lectura de pinocho.
Rompecabezas del cuento de Pinocho
Bolsa de todo un poquito.
(Cepillo, delantal, lentes,gorra,muñeca entre otros.)
EVALUACIÓN:
Tipo: Formativa
Forma: Heteroevaluación
Técnica: Observación
INSTRUMENTOS:
Escala de estimación
Producciones
Diario de campo
ESCALA DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA: toma Conciencia de la importancia de Los Valores en la familia.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO: Las focas
NORMAS DEL EQUIPO DE
TRABAJO:
Respetarse unos a otros.
VALORES
ORGANIZACIONALES:
Compartir
NOMBRE Y APELLIDO:
1.- Ana María 3.- Diannis
2.- Ángel 4.- Yineska
REGISTRO ANECDÓTICO 28/05/13
Apoyo total por parte de la maestra
Belén intervenciones, participación y colaboración.
“A los alumnos de 1er grado, les
agrado ambas clases donde ejercí el rol orientador.”(Siento que me quieren y
que también soy parte de ellos).
NOTA: El alumno Delvis no aplica en
su vida el valor de la honestidad, debido a que se pensaba llevar el sobre
donde estaban los materiales y los trabajos de sus compañeros.
CONTROL DE ASISTENCIA
PLANIFICACIÓN “ROL MEDIADOR”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA:
HEMBRAS: 10 VARONES: 7 DOCENTE:
BELÉN REYES
PASANTE:
ANAIS MUNIVE.
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA:
Lectura
Colectiva e Individual, Lenguaje Y Ciencias Naturales.
COMPETENCIA: incorporar la lectura y la escritura a la vida a través
de una amiga llamada La tortuga,
participando en la realización de actividades partiendo de sus experiencias
significativas.
INDICADORES
DE LOGROS
-
Lee
y completa oraciones, expresando sus ideas libremente.
-
Expresa
de manera individual comentarios a partir de experiencias significativas.
-
Muestra
y participa con interés en las actividades relacionadas con La Tortuga.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
-
La
tortuga.
-
Partes
de la tortuga.
-
Hábitat.
-
Alimentación.
PROCEDIMENTALES:
-
Anticipación
de lectura de oraciones a completando y expresando sus ideas libremente a
partir de enunciados.
-
Elaboración
con material reutilizable, La Tortuga.
ACTITUDINALES:
-
Valoración
de la lectura, expresiva y elaboración de una amiga nueva llamada La Tortuga.
ESTRATEGIAS
PARA APRENDIZAJE
Método
interacción – constructiva- investigativa.
MOMENTOS: individual, pequeños grupos y plenaria.
TÉCNICAS:
-
Intercambio
oral.
-
Trabajo
individual.
-
Producciones.
ACTIVIDADES:
INICIO:
-
Bienvenida
-
Lectura
La Tortuga y la Liebre.
-
Entrega
del material, (sobres).
-
Copia
de la pizarra las siguientes oraciones.
-
Explicación
sobre la actividad de las oraciones: lee a completa y realiza libremente todo
lo que sabes sobre nuestra nueva amiga
La Tortuga.
DESARROLLO:
-
Aclarar
las dudas sobre las ideas dadas por ellos sobre la tortuga.
-
Entrega
de los materiales a utilizar.
-
Elaborar
con material reutilizable , a nuestra nueva amiga la tortuga
CIERRE:
-
Dinámica
el autobús de las palabras, con la finalidad de saber que aprendieron de su
nueva amiga La Tortuga.
RECURSOS:
-
Humanos:
docente, pasante y alumnos.
-
Materiales:
-
Sobres.
-
Botella
Plástica.
-
Marcadores.
-
Pintura
de cerámica verde.
-
Pincel.
-
Tijera.
-
Cuaderno.
-
Lápiz.
-
Lamina
sobre la tortuga.
EVALUACIÓN:
-
Tipo:
Formativa.
-
Forma:
Heteroevaluación.
-
Técnica:
Observación.
INSTRUMENTOS:
-
Escala
de estimación
-
Producciones
-
Diario
de campo
ESCALA
DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA: Incorpora la lectura y la escritura a la vida atreves
de una nueva amiga llamada la tortuga. Participando en la realización de las
actividades, partiendo de sus experiencias previas.
REGISTRO
ANECDÓTICO 04-06-2013.
Se trabaja con los niños muy gusto, participaron en las diferentes
actividades con entusiasmo y les encanto el cierre de la dinámica del autobús
se las palabras, todos emocionados quisieron jugar y la maestra Belén muy
contenta quedo también.
PLANIFICACIÓN “ROL MEDIADOR.”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA:
HEMBRAS: VARONES: DOCENTE:
BELÉN REYES
PASANTE:ANAIS
MUNIVE
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA:
Lectura
Colectiva e Individual, Artes y lenguaje.
COMPETENCIA:
Involucra a tu viejo amigo el cocodrilo en todas las actividades de
lectura y escritura.
INDICADORES
DE LOGROS
-
Participación
continúa en las diferentes actividades.
-
Elabora
con pulcritud el cocodrilo.
-
Comparte
los materiales con el resto de sus compañeros.
-
Cumple
con todas las actividades referentes al cocodrilo.
CONTENIDOS:
Conceptuales:
-
¿Qué
es el cocodrilo?
-
Hábitat
-
Alimentación
-
Partes
Estrategias para el aprendizaje
Métodos – interacción constructiva- investigativa.
TÉCNICAS:
Momentos (plenaria, individual, pequeño grupo).
Intercambio
oral, producciones y diario de campo.
ACTIVIDADES:
INICIO:
-
Bienvenida
-
Oración
al padre celestial
-
Lluvia
de ideas sobre lo que sabes de este viejo amigo “El cocodrilo”.
DESARROLLO:
Entrega
de los materiales a utilizar, de manera individual.
-
Breve
explicación de la actividad.
-
Elaboración
del cocodrilo con material reciclable.
-
(clase magistral), explicación sobre las
partes del cuerpo del cocodrilo.
CIERRE:
-
Formar
un círculo con los niños, para que
interactúen con la Dinámica la papa
caliente que tiene como finalidad hacer
preguntas sobre el viejo amigo el
cocodrilo.
RECURSOS:
-
Humanos:
docente, pasante y alumnos
-
Materiales:
-
Pintura
de cerámica verde.
-
Pincel.
-
Ganchos
de ropa de madera.
-
Lamina.
-
Cuaderno.
-
Pizarrón.
-
Marcadores.
-
Papel
de construcción amarillo y blanco.
-
Pega.
-
Un
globo (para la dinámica la papa caliente).
EVALUACIÓN:
-
Tipo:
Formativa.
-
Forma:
Heteroevaluación.
-
Técnica:
Observación.
INSTRUMENTOS:
-
Producciones.
-
Diario
de campo.
REGISTRO ANECDÓTICO:
Participación masiva por parte
del alumnado.
La maestra satisfecha con las
actividades. Fuimos felicitadas por la directora por la ambientación del aula y
los trabajos realizados por los alumnos.
La maestra Belén tuvo un
inconveniente con una representante.
La maestra me entrego fotocopia del PEIC y foto del representante Carlos
Rincón Lubo.
ESCALA
DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA:
Reconoce a tu viejo
amigo el cocodrilo, y hazlo con material fácil y crea un arte.
DIAGNÓSTICO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
CONTEXTO
GEOGRÁFICO:
La U.E.E Carlos Luis Rincón Lubo, se encuentra ubicada en el Sector Manzana
de Oro, calle 78 B # 57-288 del Municipio Maracaibo, Parroquia Chinquinquirá.
La parroquia Chiquinquirá, limita geográficamente por el Norte:Sector
Grano de Oro; por el Sur, con el Sector Paraíso; por el Este,Sector Baralt y
por el Oeste con el Sector Santa María.
RESEÑA
HISTÓRICA DEL PLANTEL:
La U.E.E Carlos Luís Rincón Lubo, fue fundada el 15 de enero de1974,
luego de una constante y persistente lucha con las autoridadeseducativas, ya
que hasta ese momento las actividades escolares seefectuaban en diversas casas
del sector, después de esa fecha fueconcentrada en un solo sitio permaneciendo
aún la necesidad de unaedificación escolar, debido a que la misma se encontraba
hecha dematerial zinc en su totalidad. Es así, como la persistencia de lacomunidad
conjuntamente con el director del plantel para aquelentonces el Prof. Héctor
García, logran alcanzar el sueño anhelado dela construcción de una nueva sede
en el año de 1976, a través delMinisterio de Obras Públicas.
Según la Sra. Martha Beatriz Avileo Ortega de 55 años de edad(ver anexo
No.09) y alumna fundadora de la institución, la cual realizótodos sus estudios
primarios en la misma cuenta a través de unaentrevista efectuada con la
directora, que esta nueva infraestructura, solo contaba con 4 aulas, una
dirección, 2 baños /hembras y varones),
un patio interior y uno posterior con gran espacio físico en elcual más
adelante fueron construidas los espacios con los cualescontamos hoy en día en
la institución. Esta situación obligaba a que elfuncionamiento de la escuela
fuera especial, es decir los grados erandistribuidos en ambos turnos y sólo
funcionaba I y II etapa deEcuación Básica (1ero a 6to grado).
RESEÑA
HISTÓRICA DEL EPÓNIMO:
Nuestra institución debe su nombre al insigne maestro Carlos LuísRincón
Lubo (Ver Anexo 10), nacido en Sinamaica el 4 de noviembrede 1900, hijo de Don
Emilio Rincón, honrado y laborioso comerciante venezolano y Doña María de los
Remedios Lubo, honesta y digna dama nativa de la Guajira Colombiana. Siendo muy
joven ejerció eloficio de herrero y en sus horas libres se dedicaba a
escudriñar loslibros de leyes y ciencias pedagógicas.Se incorporó al Magisterio
en diciembre de 1938, como preceptorde una Escuela Federal. Por sus dotes de
hombre honesto y porejercer el Magisterio, es nombrado Juez de Paraguaipoa.
Luego, fuedesignado director del Grupo Escolar “Guajira”, cargo que
desempeñóhasta su muerte.Muere en forma trágica el 8 de junio de 1963,
truncando la vida dequien fuera un destacado propulsor de la docencia en la
regiónGuajira. Murió con la conciencia y las manos limpias, pobre derecursos
materiales, pero millonario de virtudes y méritos queenalteció la dignidad del
educador, con una trayectoria brillante yejemplo de vocación para todos los
actores que conformamos nuestrosistema educativo.
El Ministerio de Educación y el Ejecutivo del Estado Zulia, como justo
homenaje a su memoria, han creado dos escuelas, que llevan elnombre de este
insigne educador de la raza autóctona: CARLOSLUÍS RINCÓN LUBO.
MISIÓN:
Brindar una educación integral basada en valores, con relacioneshumanas
que permitan la integración entre todos los actores delproceso educativo.
Asimismo, desarrollar sus capacidadespersonales, académicas y sociales en
cualquier medio donde sedesenvuelvan.
VISIÓN:
Ser una Unidad Educativa con una propuesta de acuerdo con
lasinnovaciones pedagógicas y tecnológicas, que permitan laparticipación activa
de todos sus miembros, fomentando valoreséticos y culturales que garanticen el
desarrollo integral de loseducandos, para lograr una calidad de vida y buen
futuro.
OBJETIVOS
DE LA INSTITUCIÓN:
Brindar
una atención educativa integral a los alumnos de la U.E.E Carlos Luís Rincón
Lubo bajo una visión holística.
Reforzar
los valores éticos y de convivencia entre los miembros de la comunidad
educativa.
Propiciar
espacios para el desarrollo cultural y social en la institución y comunidad.
Formar
continuamente al personal de la institución, a través de talleres y seminarios
de formación.
VALORES INSTITUCIONALES:
Los valores impartidos y reforzado, ayudan a desarrollar
actitudespositivas en las personas para una mejor convivencia.
RESPONSABILIDAD:
Es unvalorque está en la conciencia dela persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos,
siempre en el plano delo moral.
CONFIANZA:
Es la opinión favorable en queunapersonaogruposerá capaz y deseará
actuar de manera adecuada en una determinada situación y pensamientos.
Laconfianza se verá más o menos reforzada en función de lasacciones, los actos
previos y las posibles pruebas halladas.
HONESTIDAD:
Es una calidad humana que consiste encomprometerse y expresarse con
coherencia y autenticidad(decir la verdad), de acuerdo con los valores de
verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y sesiente. En
su sentido más evidente, la honestidad puedeentenderse como el simple respeto a
la verdad en relación conel mundo, los hechos y las personas; en otros
sentidos, lahonestidad también implica la relación entre el sujeto y losdemás,
y del sujeto consigo mismo.
RESPETO:
Es la
consideración de que alguien o incluso algotiene un valor por sí mismo y se
establececomoreciprocidad:respeto mutuo,reconocimiento mutuo.El respeto en las
relaciones interpersonales comienza en elindividuo, en el reconocimiento del
mismo como entidadúnica que necesita que se comprenda al otro.Consiste en
saber valorar los intereses y
necesidades de otro individuo en unareunión.
SOLIDARIDAD:
Es unprincipiobásico de la existencia delorden social, por el cual cada
individuo del grupo, desarrolla suscapacidades y goza de sus derechos,
colaborando con losdemás integrantes del cuerpo social, para desarrollarse
encomunidady armonía, logrando no solo su plenitud personalsino la de sus
semejantes. Se basa en el principio de ayudamutua y que la unión hace la fuerza
de los pueblos ycomunidades
.
EMPATÍA:
La empatía es una destreza básica de lacomunicación interpersonal, ella
permite un entendimientosólido entre dos personas, en consecuencia, la empatía
esfundamental para comprender en profundidad el mensaje delotro y así
establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir lospensamientos y sentimientos
de otros, genera sentimientos desimpatía, comprensión y ternura.
LEALTAD:
La lealtad es una virtud que se desarrolla en laconciencia y que implica
cumplir con un compromiso aún frentea circunstancias cambiantes o adversas. Se
trata de una obligación que uno tiene con el prójimo.
Matriz foda dimensión
pedagógica:
Fortalezas:
1. Alumnos y docentes innovadores.
2. materiales pedagógico para el desarrollo eficaz de las actividades
educativas (biblioteca escolar).
3. Participacion activa de los estudiantes en eventos recreativos,
culturales y deportivos (olimpiadas matematicas, cuenta cuentos, ajedrez,
futbol).
4. personal docente calificado de acuerdo a su perfil.
Debilidades:
a. Inasistencia escolar por falta de recursos económicos
de los padres y representantes.
b. Deserción
escolar.
c. Bajo
rendimiento académico.
d. Poco apoyo pedagógico en el hogar.
Oportunidades:
1.
participación
de estudiantes.(LUZ,PESTALOZZI atreves de pasantías, labor social y trabajo
comunitario en apoyo a la labor pedagógica.
2.
Talleres
de capacitación para el personal por parte del circuito No. 2.
3.
Programas
Rafael.m.baralt,papagayo,b.od,peconzul y Canaima.
4.
Alianza
con instituciones publicas en la realización de charlas y talleres (CECOPRODE e
intendencia de la parroquia chiquinquira).
Amenazas:
A. Carencia de la práctica de los valores en la familia.
B. La mayoría de los alumnos no pertenecen a la
comunidad.
CONTROL DE ASISTENCIA
PLANIFICACIÓN “ROL MEDIADOR”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA: T:
18 HEMBRAS: 11 VARONES: 7
DOCENTE:BELÉN
REYES
PASANTE:ANAIS
MUNIVE
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA: Lenguaje, Ciencias Naturales, Lectura Colectiva e
Individual.
COMPETENCIA: Reconoce y aprende sobre tu fiel amiga la P,
mostrando interés en la actividad relacionando al animal doméstico (el perro o
la perra).
INDICADORES
DE LOGROS
-
Conoce
y menciona animales que comienzan con la letra P.
-
Participa
en la actividad de la elaboración del perro.
-
Muestra
interés total durante todas las actividades.
-
Ayuda
al resto de sus compañeros en la realización de diferentes actividades.
CONTENIDO:
CONCEPTUALES:
-
¿Qué
es el perro?
-
Partes
del perro
-
Alimentación
-
Hábitat.
PROCEDIMENTALES: reconocimiento de la letra P, a través de los animales
que conoce y se describen con la misma letra, destacando al animal doméstico el
perro o la perra con a la realización o armado del mismo.
ACTITUDINAL:Valorar la importancia del conocimiento previo de la P
y el armado del perro.
ESTRATEGIAS
PARA EL APRENDIZAJE:
Método
interacción – Constructivista – Investigativa.
MOMENTOS:
-
Individual
-
Plenaria
-
Pequeño
grupo
TÉCNICAS:
-
Intercambio
oral
-
Trabajo
individual (producciones)
ACTIVIDADES:
INICIO:
Bienvenida,
agradecimiento del padre celestial, organización en pareja y entrega de los
materiales a utilizar. Exploración de la actividad de la letra P, iniciación
del dialogo sobre el animal doméstico el perro (a).
DESARROLLO:
En pareja van a pintar el rollito de papel sanitario, luego deben soplarlo hasta secarlo,
para luego pegarle las piezas de foami
al perro o a la perra.
Decorar a su
gusto y colocarle por dentro el nombre que prefieras.
CIERRE:
Se realizara la dinámica (adivina quién es o la acción que
hace).en el medio del aula la maestra y la pasante van hacer sonido y gestos
para que los alumnos adivinen rápidamente que es o que hacen todo relacionado
al animal (perro) para saber que les quedo del tema de la clase. Gana el grupo
que adivine y responda correctamente todo lo que se le pregunte.
RECURSOS:
-
Humanos:
docente, pasante y alumnos
-
Materiales:
-
Pizarrón,
marcadores, foami, rollito de papel, papel greppe, cuadernos, lápiz, lamina reflejando
la imagen del perro y de la perra, cinta.
EVALUACIÓN:
-
Tipo:
Formativa
-
Forma:
Heteroevaluación
-
Técnica:
Observación
INSTRUMENTOS:
-
Producciones
-
Diario
de campo
-
Escala
de estimación.
ESCALA
DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA:
Reconoce y aprende
mas sobre tu amiga la letra p, mostrando interés en la actividad relacionada al
animal domestico. (La perra o perro.)
REGISTRO
ANECDÓTICO
El día 11 de Junio del 2013, cumpliendo con el
rol de mediador, tuve una nueva experiencia debido a que se siente dueña
absoluta del salón. La maestra me dejo encargada del aula hasta las 11:00 Am,
porque estaba haciendo diligencias sobre el paseo del zoológico.
“Feliz porque me dijo tu eres la
maestra”…
Cumplieron los
niños con las actividades, se portaron bien debido a que me he ganado sus
aprecios.
La maestra me pidió la colaboración
de ayudarle a decorar la puerta para el día del padre, pero ese mismo día no se
pudo, así que asistí el día martes 12/05/13, sin ningún compromiso y solo a
decorar la puerta, pero la Directora del plantel me pidió la colaboración de
hacerme cargo del aula porque necesitaba hablar con la maestra en dirección.
Así que salí de la escuela a la hora de siempre 12:00 Pm, y la maestra me dijo
que podía faltar el día que quisiera.
El alumno Delvis Cardozo le dijo a
uno de sus compañeros tremenda grosería de
la cual todos quedamos paralizados y me toco levantarle un
registro.
LA
RESPUESTA DEL CONTENIDO
Vamos a ver que saben sobre perros,
que les gusta de los perros.
¿Cuál es su
perro favorito?. Libro o película de un perro famoso.
Paloma pez pingüino pollito pulpo
Perro
Mi amiguita la
perrita Chachi
Cabeza hocico patas
anteriores y traseras pelaje
cola.
Es una animal mamífero pertenece a la familia de los mamíferos.
Alimentación:
-
Es
omnívoro
-
Perrarina
-
Cazan,
carne cruda
-
La
mayoría se alimentan de carne.
Hay numerosas razas
de perro, la más pequeña es el chigua gua, el san Bernardo el más pesado.
ESCALA
DE ESTIMACIÓN
COMPETENCIA:
Identifica el lugar
donde hábitat toda clase de animales.(zoológico)
REGISTRO
ANECDÓTICO: debido al día
del padre esta planificación será para el día martes.
ROL
PROMOTOR SOCIAL
COMPETENCIA:
Ayuda, organiza
y participa en todas las actividades posibles dentro de la escuela, aula y
comunidad.
ACTIVIDADES:
-
Elaboración
de la pancarta de bienvenida y gratitud plena en la colaboración y participación en el acto del día de las
madres.
-
Colaboración
con 2 paquetes pan con queso y salsa rosada..
OBSERVACIÓN:
-
Compromiso
con respecto a la elaboración de la pancarta y gratitud plena en la
colaboración y participación en el acto al día de las madres.
-
Ambientación
del aula del primer grado, decoración de la puerta sobre el día del padre.
OBSERVACIÓN:entusiasmo y gratitud por parte de la docente, alumnos
y la directora, felicitaciones por parte de los obreros y maestros de los
diferentes grados.
Acompañamiento al zoológico.
OBSERVACIÓN: fue un paseo grato y participativo entre los alumnos,
pasante y maestra.
ROL
MEDIADOR 13/06/13
COMPETENCIA:
Medio proceso de
aprendizajes para la construcción de aprendizajes significativos. “día de los
padres”.
ACTIVIDADES:
-
Canción
a los padres
-
Conversatorio
-
Elaboración
de las tarjetas
OBSERVACIONES: los niños se aprendieron la canción para el padre,
les gustó mucho y mostraron entusiasmo. En el conversatorio los alumnos
mostraron el valor del amor como base de la familia, la tarjeta fue coloreada
por ellos. ESTA PLANIFICACIÓN LA LLEVE COMOPLAN B, YA QUE ESTABA EJERCIENDO
OTRO ROL. Y QUE CASUALIDAD QUE LA MAESTRA ME DEJO ENCARGADA SORPRESIVAMENTE DEL
AULA POR QUE ESTABA OCUPADA EN DIRECCIÓN. Y FUI SUPERVISADA POR LA PROF. NELIA GONZALEZ. “GRACIAS DIOS.”
REGISTRO
ANECDÓTICO
Representantes, docentes, alumnos y pasante.
La colaboración fue mutua entre todos los que fuimos, la maestra Belén y
mi persona, nos hicimos responsables de los alumnos que no pudieron asistir sus
padres.
Merendamos dentro del zoológico, gracias a Dios fue excelente, a pesar
de que tuvimos que tuvimos que hacer el recorrido a pie porque el trencito
estaba dañado.
Los alumnos se comportaron a la altura y como recompensa los llevamos al
parque de juegos.
El día martes,
18/06/13, no asiste porque mi docente estaba suspendida por motivo de salud.
El día miércoles 19/06/13, asistí
a la escuela para ayudar a la elaboración de la pancarta sobre la actividad de
los profesores de educación fisca pero en vista que la directora no llegaba
decidimos salir a buscar lo que se les iba a obsequiar a los alumnos.
La profesora Nelkis y Belén, nos
dieron 2 buenas ideas:
1. Porquecito, que fue descartada por falta de tiempo y
que los ingredientes son difíciles de encontrar.
2. Adornar unos lápices y darlos como un detalle, nos
gustó y eso fue lo que compramos.
La directora Luisa nos obsequió la tela para la elaboración de la
pancarta, hay docentes dentro de la institución, que no estaban de acuerdo con
lo que compramos, mientras que otras les encantaro la idea.
ROL
PROMOTOR SOCIAL 20/06/13
COMPETENCIA:
Ayuda, organiza
y participa en todas las actividades dentro de la escuela, aula y comunidad.
ACTIVIDADES:
-
Elaboración
de la pancarta “Bienvenidos a un día diferente”. Para la actividad de cierre de
los alumnos de la educación física.
OBSERVACIÓN:
-
Colaboración
y participación de manera voluntaria de parte del grupo.
-
Decoración
y contribución de los lápices como premio de participación para todos los
alumnos de la escuela.
OBSERVACIÓN:
Adelantamos trabajo en casa de uno de los compañero pero debido a que se
hacía de noche y que vivimos en diferentes partes y lejos del lugar decidimos
terminar el día siguiente dentro de la escuela.
Llegamos al aula el día jueves comencé a decorar los lápices que se van
obsequiar el día de la actividad “Un día diferente”, con la ayuda de mi maestra
de aula Belén Reyes, después del recreo me reuní con mi compañero Eduardo, ya
que las otras compañeras las necesitaban en las diferentes aulas y se reunieron
en la biblioteca de la escuela para pegarle a
los lápices la imagen de la pelota de futbol, menos mi persona.
Debido a que con la maestra había quedado de acuerdo a ayudarla a
escoger y practicar la obra que se presentara en el cierre del proyecto de
aprendizaje titulada: “La pulga y el piojo se quieren casar”.
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Escala
de estimación.
PLANIFICACIÓN “ROL MEDIADOR.”
PLAN DE ACCIÓN PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE
GRADO:1EROSECCIÓN:“U” TURNO: DIURNO
MATRICULA: T: HEMBRAS:
VARONES:
DOCENTE:BELÉN
REYES
PASANTE:ANAIS
MUNIVE
ÁREAS
INTEGRADAS EN LA JORNADA DIARIA: Lenguaje, Naturales, Lectura Colectiva e Individual y
Artes.
COMPETENCIA:identificar el lugar donde habitan todas las clases de
animales. (Zoológico)
INDICADORES
DE LOGROS
-
Identificar
con facilidad el lugar del que hablamos en clases.
-
Utilizar
su creatividad para realizar la maqueta sobre el zoológico.
-
Valora
y respeta las diferentes creaciones de la maqueta del zoológico.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
-
¿Cuál es el lugar donde van toda clase de
animales?
-
¿Qué
es el zoológico?
-
Características
del zoológico.
PROCEDIMENTALES: según la creatividad del grupo debe, crear y realizar
la maqueta reflejando el zoológico.
ACTITUDINAL:Valorar y respetar las diferentes creaciones sobre la
maqueta del zoológico.
TÉCNICAS:
-
Intercambio
oral
-
Trabajo
individual (producciones)
-
Observación
ACTIVIDADES:
INICIO:
Bienvenida,
agradecimiento a Dios, conversatorio entre alumnos, docente y pasante.
DESARROLLO:
Elaborar y construir
según la creatividad de cada grupo la maqueta sobre el zoológico.
CIERRE:Exhibir y opinar sobre las diferentes creaciones de la
maqueta.
RECURSOS:
-
Humanos:
docente, pasante y alumnos
-
Materiales:
-
Tapas
de caja de zapato
-
Papel
greppe
-
Pega
-
Tijera
-
Cartón
-
Lápiz
-
Cuaderno
-
Pizarrón,
revista.
EVALUACIÓN:
-
Tipo:
Formativa
-
Forma:
Heteroevaluación
-
Técnica:
Observación
INSTRUMENTOS:
-
Producciones
-
Diario
de campo
-
Escala
de estimación
CONTROL DE ASISTENCIA
PREPARANDO EL CIERRE DEL PROYECTO
La pulga y el
piojo se quieren casar, obra para el cierre de proyecto del 1er grado.
OBSERVACIONES:los alumnos captaron rápidamente la información y la
idea de la obra con rapidez y sencillez la práctica.
OBSERVACIONES: se les dará la información con exactitud de los que
hablara cada uno el día de la defensa.
CONTROL DE ASISTENCIA
OBSERVACIONES: la representante de la alumna Dianys Atencio, asistió
el día jueves para informar a la profesora Belén que la niña está enferma.
ACTIVIDADES:
-
Decorar
la puerta con el motivo del P.A.
-
Adornar
y cambiar la cartelera con el P.A.
-
Practicar
la obra “La pulga y el piojo se quieren casar”, dentro del aula de clases.
-
Realizar
el tríptico con los alumnos.
COMO ORGANIZAR EL AULA
Puerta y cartelera
ambientada acorde al proyecto de aprendizaje.
-
45
distintivos
-
45 recuerditos
-
60
trípticos
-
El
camino “La Serpiente”
-
Cartelera
-
Puerta
-
Títulos:
-
Trabajos
realizados
-
Granja
y del hogar
-
Animales
mamíferos
-
Animales
salvajes o silvestres.
BIENVENIDOS
Los disfraces que los representantes
no puedan ayudar hacer a sus hijos.
QUE NECESITO:
-
Foami
-
Papel
greppe
-
6
pliegos de papel bond.
-
Cartulina
-
Lápices,
marcador negro.
-
Pintura
al frio
-
Comprar
la tela para los materiales
-
Pincel
entre otros.
ROL GERENTE EDUCATIVO
COMPETENCIA:
Busca, ayuda
para la dotación o donación de papelería a la U. E.E. Carlos Luis Rincón Lubo.
ACTIVIDADES:
-
Elaboración
de las cartas a distintas empresas, con la finalidad de obtener la donación de
papelería.
OBSERVACIÓN:fueron un total de 5cartas repartidas por 2 grupos en
diferentes papelerías entre ella Nebabrica, Ramírez y Quijote, que fueron
aceptadas y con pronta respuesta, mientras que las librerías Estudiantil y
Europa no fueron aceptadas.
Estamos a la espera de la aprobación
de mencionadas cartas.
REGISTRO ANECDÓTICO
Estos días los hemos dedicado a la culminación de los trabajos de los
niños para el cierre del proyecto.
Todos los niños saben el contenido,
responden con entusiasmo y seguridad.
También le hemos dedicado tiempo a
la práctica de la obra, “La pulga y el piojo se quieren casar”.
Felicitaciones de parte de la
directora del plantel y de la supervisora del circuito, orgullosa la directora
le muestra a la supervisora el aula del 1er grado.
OBSERVACIONES: NO RECIBIMOS LA
AYUDA DE NINGUNA PAPELERIA, PERO COMO GRUPO RESPONSABLE. HICIMOS UNA PEQUEÑA
CONSTRIBUCION DE PAPELERIA A LA ESCUELA.
CARTA
CONTROL DE ASISTENCIA
REGISTRO ANECDÓTICO: organización del
aula, repaso en el aula de la obra y del contenido a exponer en el cierre del
proyecto.
EVALUACIÓN POR PARTE DE LA MAESTRA BELÉN REYES
PLAN GENERAL DE ACCIÓN
